000			06334nam a22003497a 4500
001			0015130
003			KOHA_MİRAKIL
005			20260207002018.0
007			ta
008			100315b2009 tu |||gr||||#||||0|tur |
020			_a9789750606724 _c0,01
040			_aTR-BiSEU _btur _cTR-BiSEU _erda
041	0		_atur
044			_ctu
050			_aLC3965 _b.C64 2009
100	1		_aÇolak, Aysun.
245	1		_aKaynaştırma uygulanan bir ilköğretim sınıfındaki sosyal yeterlik özelliklerinin betimlenmesi ve iyileştirilmesi çalışmaları/ _cAysun Çolak ; Aysun Çolak.
264		1	_aEskişehir : _bAnadolu Üniversitesi _c2009
300			_a490 sayfa: tablo, resimli
336			_ametin _btxt _2rdacontent
337			_aaracısız _bn _2rdamedia
338			_acilt _bnc _2rdacarrier
490	1		_aAnadolu Üniversitesi Yayınları No ; _v1985.
490	1		_aEğitim Fakültesi Yayınları No ; _v10
500			_aKaynakça var.
505			_aİÇİNDEKİLER _xTEŞEKKÜR iii _xÖZET vii _xABSTRACT xi _xİÇİNDEKİLER xv _xTABLOLAR LİSTESİ xxiii _xŞEKİLLER LİSTESİ xxv _x _x1. GİRİŞ 1 _x1.1. Kaynaştırma 1 _x1.2. Kaynaştırma Uygulamalarında İşbirlikli Hizmet Modelleri 5 _x1.2.1. İşbirlikli Hizmet Modellerinin Türleri 9 _x1.2.1.1. Doğrudan İşbirlikli Hizmet Modelleri 11 _x1.2.1.1.1. Birlikte Öğretim 11 _x1.2.1.1.1.1. Tamamlayıcı Öğretim 11 _x1.2.1.1.1.2. Destekleyici Öğrenme Etkinlikleri 12 _x1.2.1.1.1.3. Ekip Öğretimi 12 _x1.2.1.2. Dolaylı İşbirlikli Hizmet Modelleri 13 _x1.2.1.2.1. İşbirliği Yaparak Problem Çözme 13 _x1.2.1.2.2. Grupla Problem Çözme/Disiplinlerarası Ekip 15 _x1.2.1.2.3. Akran Liderliği 15 _x1.2.2. İşbirlikli Hizmet Modellerinin Yararları 16 _x1.3. Sosyal Kabul 18 _x1.4.Sosyal Yeterlik ve Sosyal Yetersizlik 26 _x1.5. Sosyal Beceriler 28 _x1.6. Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi 31 _x1.6.1. Yansıtma Teknikleri 32 _x1.6.2. Sosyometrik Teknikler 32 _x1.6.3. Doğrudan Gözlemler 35 _x1.6.4. Davranış Dereceleme Ölçekleri 37 _x1.6.5. Görüşmeler 37 _x1.6.6. İşlevsel Değerlendirme Teknikleri 38 _x1.7. Sosyal Beceri Öğretimi ve Varsayımları 39 _x1.8. Sosyal Beceri Öğretim Yöntemleri 41 _x1.8.1. Doğrudan Öğretim 42 _x1.8.2. Sosyal Pekiştirme 45 _x1.8.3. Geri Bildirim 47 _x1.8.4. İpucu Verme 48 _x1.8.5. Fırsat Öğretimi 49 _x1.8.6. Şekil Verme 50 _x1.8.7. Model Olma 50 _x1.8.8. Davranışsal Prova 51 _x1.8.9. İşbirlikli Öğrenme 52 _x1.8.10. Akran Aracılı Öğretim 53 _x1.8.11. Video Aracılığı İle Sunulan Uygulamalar 54 _x1.8.12. Sosyal Öyküler 55 _x1.9. Olumlu Sosyal Etkileşim Yaratma 56 _x1.10. Olumlu Sınıf İklimi Yaratma 57 _x1.11. Sosyal Beceri Öğretim Programları 60 _x1.12. İlgili Araştırmalar 63 _x1.12.1. Nicel Araştırmalar 63 _x1.12.2. Nitel Araştırmalar 76 _x1.13. Amaç 90 _x1.14. Önem 93 _x1.15. Tanımlar 94 _x _x2. YÖNTEM 97 _x2.1. Araştırma Modeli 97 _x2.2. Ortam 106 _x2.2.1. Araştırma Ortamının Belirlenmesi 106 _x2.2.2. Araştırmanın Yapıldığı Okul 106 _x2.3. Katılımcılar 107 _x2.3.1. Sınıf Öğretmeni 108 _x2.3.2. Özel Gereksinimli Öğrenci 108 _x2.3.3. Normal Gelişim Gösteren Diğer Odak Öğrenciler 110 _x2.3.4. Rehber Öğretmen 111 _x2.3.5. Aileler 112 _x2.3.6. Araştırmacı 113 _x2.3.6.1. Araştırmacının Rolü 115 _x2.3.7. Danışmanlar 118 _x2.3.8. Tez İzleme Komitesi 118 _x2.4. Veri Toplanması ve Analizi 119 _x2.4.1. Günlük 124 _x2.4.2. Resmi Belgelerin İncelenmesi 125 _x2.4.3. SahaNotları-Gözlemler 127 _x2.4.3.1. Videoteyp Analizinin Aşamaları 137 _x2.4.3.1.1. Temsili Videoteyp Kayıtlarının Belirlenmesi 137 _x2.4.3.1.2. Videoteyp Kayıtlarının Dökümü 139 _x2.4.3.1.3. Videoteyp Dökümlerinin Doğrulatılması 140 _x2.4.3.1.4. Videoteyp Kayıtlarının Kategorileştirilmesi 140 _x2.4.3.1.5. Videoteyp Kayıtlarının Geçerliği 141 _x2.4.3.1.6. Videoteyp Kayıtlarının Güvenirliği 142 _x2.4.3.1.7. Videoteyp Kayıtlarının Sayısallaştırılması 142 _x2.4.4. Yarı-yapılandırılmış Görüşmeler 143 _x2.4.5. Kontrol Listeleri 147 _x2.4.5.1. Sınıf İçi Sosyal Becerilerin Belirlenmesine Yönelik Öğretmen Kontrol Listesi 148 _x2.4.5.2. Sosyal Becerileri Belirlemeye Yönelik Aile Kontrol Listesi 150 _x2.4.6. Ölçekler 154 _x2.4.7. Anketler 156 _x2.4.8. Öğrenci Ürünleri ve Raporları 157 _x2.4.9. Haritalar, Grafikler, Fotoğraflar ve Filmler 158 _x2.4.10. Geçerlik Komitesi Tutanakları 159 _x2.4.10.1. Durum Saptama Sürecindeki Geçerlik Komitesi Tutanakları 159 _x2.4.10.2. Uygulama Sürecindeki Geçerlik Komitesi Tutanakları 161 _x2.4.11. Karar Dosyası 164 _x2.5. Verilerin Geçerliliği ve Güvenilirliği 164 _x _x3-BULGULAR 169 _x3.1. Durum Saptama Sürecinde Elde Edilen Bulgular 169 _x3.1.1. Sınıf Öğretmeni ve Okul Müdürü İle Ön Görüşmeler 169 _x3.1.2. Okulun Tanıtımı ve İlk Görüşmeler 172 _x3.1.3. İlk Gözlemler 181 _x3.1.4. Gözlenen İlk Derslere İlişkin Anekdotlar 184 _x3.1.5. Rehber Öğretmen Nedime Hanım'la Yapılan İlk Görüşme 213 _x3.1.6. Sosyal Beceri Öğretim Programının Hazırlanması 221 _x3.2. Uygulama Sürecinde Elde Edilen Bulgular 228 _x3.2.1. Eylem Planlarının Hazırlanması 229 _x3.2.2. Eylem Planlarının Sınıf Öğretmeni Özer Bey İle Paylaşılması 230 _x3.2.3. Eylem Planlarının Uygulanması 230 _x3.2.4. Birlikte Planlama ve Yansıtma Toplantıları 237 _x3.2.5. Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Gerçekleştirilen Eylemler 245 _x3.2.6. Bilişsel Yaklaşıma Dayalı Gerçekleştirilen Eylemler 253 _x3.2.7. Videoteyp Kayıtları ve Fotoğraflar 258 _x3.3. Uygulama Sürecinin Sonunda Elde Edilen Bulgular 294 _x _x4. TARTIŞMA VE ÖNERİLER 309 _x4.1.Tartışma 309 _x4.1.1. İyileştirme Çalışmalarının/Sosyal Beceri Öğretim Programının Planlanması 309 _x4.1.2. İyileştirme Çalışmaları/Sosyal Beceri Öğretim Programının Uygulanması 321 _x4.1.3. İyileştirme Çalışmalarının/Sosyal Beceri Öğretim Programının Değerlendirilmesi 334 _x4.2. Sınırlılıklar 340 _x4.3. Öneriler 340 _x4.3.1. Uygulamaya Yönelik Öneriler 341 _x4.3.2. İleri Araştırmalara Yönelik Öneriler 342 _x _xEKLER LİSTESİ 345 _x _xKAYNAKÇA 445 _x
650		0	_aKaynaştırma, Eğitimde. _935131
650		0	_aMainstreaming in education. _935132
830	1		_aAnadolu Üniversitesi Yayınları No ; _v1985. _924965
830	1		_aEğitim Fakültesi Yayınları No ; _v10 _935133
942			_2lcc _cBK
999			_c15093 _d15093